Расстройство сенсорной дисфункции - Sensory dysfunction disorder


Расстройство сенсорной дисфункции
СпециальностьНеврология

Расстройство сенсорной дисфункции сообщается неврологическое расстройство из обработка информации, характеризующийся трудностями в понимании и адекватном реагировании на сенсорные входы.[1] Расстройство сенсорной дисфункции не распознается Американская медицинская ассоциация.[2] «О проблемах сенсорной обработки (SP) сообщалось почти у 95% детей с аутизмом, однако эмпирические исследования, изучающие существование определенных паттернов SP в этой популяции, немногочисленны».[3]

Мозг получает сообщения от сенсорных систем тела, которые информируют мозг о том, что происходит вокруг, и телу человека. Если одна или несколько из этих систем становятся чрезмерно стимулированными, это может привести к так называемому расстройству сенсорной дисфункции.[1] Пример реакции на чрезмерную стимуляцию приводит А. Жан Эйрес в Сенсорная интеграция и ребенок: понимание скрытых сенсорных проблем. Она пишет: «Когда поток ощущений дезорганизован, жизнь может походить на пробку в час пик» (с. 289).[4] Следующие ниже сенсорные системы разбиты на отдельные категории, чтобы лучше понять влияние чувствительности на человека.[2]

Системы

Тактильная система

В тактильная система это осязание. У кого-то с расстройством сенсорной дисфункции могут быть симптомы неспособности поддерживать любую форму физического контакта. И наоборот, человеку может потребоваться какая-то физическая связь, чтобы успокоить тревогу, которую он или она испытывает.[2]

Вестибулярная система

В вестибулярный аппарат включает моторику, равновесие и выбор времени. Ребенку с сенсорной дисфункцией может быть сложно заниматься спортом или ощущать периметры своего или ее окружения. Иногда движение человека может вызвать успокаивающее ощущение или вызвать стресс, в зависимости от того, как этот человек воспринимает информацию.[2]

Проприоцептивная система

В проприоцептивная система касается суставов и мышц человека. Он сообщает мозгу, движется ли какая-то часть тела, даже не видя ее. Он также контролирует прием пищи, письмо и использование посуды. Это чувство позволяет человеку понять, какое давление используется при выполнении рутинных задач, таких как еда и письмо. Телесное давление также является частью этого; например, ребенку может нравиться, когда кто-то держит его крепче или он опирается на такие предметы, как стены, столы и, возможно, других людей.[2]

Обонятельная система

В обонятельная система считается обонянием. Люди с сенсорной дисфункцией могут испытывать трудности с определенными ароматами или запахами. И наоборот, они могут находить определенные запахи успокаивающими и использовать их, чтобы успокоить себя.[2]

Система вкуса

В Система вкуса касается вкуса и обоняния человека. Ребенок с расстройством сенсорной дисфункции может не переносить текстуру или вкус определенных продуктов. Их чувства могут плохо реагировать на пищу, и они могут не чувствовать запах горящей пищи.[2]

Слуховая система

В слуховая система занимается слухом. Дети с сенсорной дисфункцией могут чувствовать, что определенные звуки причиняют боль или подавляют. Им может потребоваться закрыть уши, когда они услышат звук или в ожидании того, что, по их мнению, будет оскорбительным. Они могут найти определенную музыку успокаивающей и очароваться ею. Однако они могут стать чрезмерно возбужденными и расстроиться, если услышат что-то, к чему они не готовы.[2]

Визуальная система

В зрительная система вовлекает зрение. Ребенок с сенсорной дисфункцией может или не может видеть предмет, который находится прямо перед ним. Он или она может быть чувствительным к определенному освещению.[2]

Ребенку, который борется с какой-либо сенсорной чувствительностью, также могут быть трудности с контролем над эмоциями.[1] Его или ее мозг может быть не в состоянии полностью понять, что происходит в его или ее окружении, что может вызвать замешательство и привести к серьезным проблемам с поведением.[1] Это может привести к сильным вспышкам гнева и беспокойству. Во время таких эпизодов дети больше не могут получать звуковую информацию, которая обычно используется для их успокоения.[1]- Автор статьи «Сенсорная дисфункция у детей» - Изучил информацию для статьи через Интернет и медицинские книги »/> Они перестают реагировать на любые дисциплинарные меры, которые обычно могут применяться.[1] Их мозг достигает состояния сенсорной перегрузки, и любая новая информация, такая как разговор, чтобы изменить их текущее состояние ума, становится неэффективной. Им нужно успокоиться и позволить своему мозгу замедлиться.[1]

Неверно названный ребенок

Неверно названный ребенок, написанная Броком Эйде и Фернетт Эйде, предоставляет информацию, которая может улучшить передачу сообщений в мозг детям с сенсорной дисфункцией, чтобы они могли лучше реагировать на свои чувства, которые обычно их подавляют. Авторы предполагают, что с помощью специальной терапии, а именно от профессиональных терапевтов, сообщения могут быть перенаправлены, создавая новый нервный тракт через мозг.[1] Лечение расстройства сенсорной дисфункции состоит из нескольких этапов, поскольку существует множество проблемных областей. Лечение может улучшиться при участии родителей и их повторении.[1] Неправильно обозначенный ребенок составил список шагов, которые помогут с расстройством сенсорной дисфункции:

  1. Делаем мир более сенсорным
  2. Управление сенсорным поведением
  3. Управление поведением, избегающим сенсорных ощущений
  4. Улучшение баланса и движений всего тела
  5. Улучшение мелкой моторики
  6. Улучшение эмоциональной регуляции »(с. 314)[1]

Первый шаг важен для ребенка с сенсорной дисфункцией, потому что именно здесь он получает стимулы, которые могут вызвать чрезмерную стимуляцию. Понимание конкретных элементов, которые могут вызвать первоначальную тревогу, а также ее устранение или изменение, может снизить уровень тревожности ребенка и уменьшить замешательство.[1]

Второй шаг предполагает, что определенное поведение и действия могут успокаивать ребенка. Может оказаться полезным поиск действий, связанных с движением, будь то полная моторика или мелкая моторика. Активность и упражнения могут усилить эти чувства.[1]

В третьем шаге говорится, что эта дисфункция касается чувств человека, а это означает, что существуют определенные триггеры, которые могут усугублять поведение, заставляя ребенка держаться подальше от этого конкретного раздражителя. Это может включать использование «сенсорной диеты». В книге «Неверно названный ребенок» отмечается, что «Повышение чувствительности во многих органах чувств часто не требует специальных методов десенсибилизации для каждого из них, потому что наши сенсорные системы так тесно связаны или интегрированы. Устранение чувствительности в одной области часто улучшает чувствительность во многих областях. "(стр. 324).[1]

Четвертый этап включает в себя развитие общих моторных навыков, которые могут улучшить мышечный тонус в процессе игры, что позволяет детям лучше контролировать свое тело. Дети могут испытывать трудности с равновесием и способностями в деятельности, потому что им не хватает общих моторных навыков.[1] По мере того как грубая моторика ребенка сообщает мозгу об окружении человека, мозг сбивается с толку и тормозит его реакцию на окружающее.

Пятый шаг рекомендует детям, которые борются с мелкой моторикой, связанной, в первую очередь, с пальцами и руками, выполнять упражнения, такие как захват, разрезание и письмо, чтобы укрепить их. Эрготерапевт работает с ребенком, чтобы развить эти навыки.[1] Из-за того, что ребенок не может использовать мелкую моторику, ему очень сложно и неприятно писать правильно, и он может избегать любых действий, связанных с почерком и подобных ситуаций.

Наконец, на шестом шаге, по мере взросления ребенка, важно помочь ему или ей лучше понять, как они реагируют на собственные чувства, и научиться понимать, что делают их тела. Как только они научатся этим подсказкам, они смогут помочь себе, зная, когда пора сделать перерыв и восстановить контроль над собой.[1]

Несинхронный ребенок

Есть способы, которыми дети с расстройством сенсорной дисфункции могут весело провести время. Книга Несинхронный ребенок занимается веселыми занятиями для детей с расстройством сенсорной обработки, написанная Кэрол Сток Крановиц, M.A., обеспечивает различные действия для различных сенсорных систем.[5] Эти занятия могут быть инструментами, которые помогут укрепить эти чувства.

Распознавание расстройства

В Американская психиатрическая ассоциация не признает расстройство сенсорной дисфункции как медицинский диагноз.[2][6] Дэниел Бреннан также комментирует это в своей статье «Расстройство обработки сенсорной информации, связанное со здоровьем и воспитанием», и далее предполагает, что оно обычно сопровождается другим расстройством, таким как СДВГ, спектр аутизма и бесчисленное множество других расстройств, а не как собственное расстройство.[2][6]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п Эйде, доктор медицины, магистр медицины, Брок и Фернетт Эйде, доктор медицины Неверно названный ребенок. Нью-Йорк: Каталог публикаций Библиотеки Конгресса, 2006. Печать.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k Эммонс, Полли Годвин и Лиз МакКендри Андерсон. Понимание сенсорной дисфункции: обучение, развитие и сенсорная дисфункция при расстройствах аутистического спектра, СДВГ, нарушениях обучаемости и биполярном расстройстве. Филадельфия, Пенсильвания: Издательство Джессики Кингсли, 2005. Печать.
  3. ^ Бейкер, Эми (25 сентября 2007 г.). «Взаимосвязь между паттернами сенсорной обработки и поведенческой реакцией при аутическом расстройстве: экспериментальное исследование». J Autism Dev Disord. 38 (5): 867–875. Дои:10.1007 / s10803-007-0459-0. PMID  17899349. S2CID  21628554 - через Google Scholar.
  4. ^ Эйрес, А. Джин Сенсорная интеграция и ребенок: понимание скрытых сенсорных проблем. Лос-Анджелес, Калифорния: Western Psychological Services, 2005. Печать.
  5. ^ Крановиц, М.А.Кэрол Сток. Несинхронный ребенок занимается веселыми занятиями для детей с расстройством сенсорной обработки. Нью-Йорк: Penguin Group (USA) Inc., 2003. Печать.
  6. ^ а б Бреннан, доктор медицины Дэниел. «Нарушение обработки сенсорной информации в отношении здоровья и родителей». WebMD. Дэниел Бреннан, доктор медицины, лечение остеоартрита, 10 мая 2014 г. Интернет. 6 ноября 2014 г.